Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 11
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Esero – vzdělávací kancelář Evropské Kosmické Agentury (ESA)(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Veselý, JanPředstavujeme nabídku vesmírných témat pro formální i neformální výuku STEM oborů. Materiály do výuky, workshopy pro učitele, soutěže a projekty pro třídní a žákovské týmy. Kurzy pro učitele ve vzdělávacím středisku ESA – ESEC, mezinárodní online konference ESA – Teach with Space.
Item Společné aspekty výuky školské fyziky a praktického vyučování(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Válek, Jan; Straková, Nikola; Pecina, PavelČlánek se zabývá společnými aspekty výuky školské fyziky a praktického vyučování, jejichž základním cílem je rozvoj žákovské aktivity a samostatnosti při objevování a aplikaci poznatků. Poukazuje na význam badatelsky orientované výuky i dalších aktivizujících metod, jež žákům umožňují třídit, analyzovat a hodnotit informace, a zároveň rozvíjejí jejich tvořivost. V obou oblastech hraje klíčovou roli učitel jako průvodce, který podněcuje zájem, motivuje k řešení problémů a propojuje teoretické koncepty s reálnou praxí. Článek vyzdvihuje možný přínos spolupráce mezi učiteli fyziky a praktického vyučování, což vede k efektivnějším vzdělávacím výsledkům i k osobnostnímu růstu žáků a buduje pozitivní přístup k dalšímu vzdělávání.Item Badatelské aktivity jako podpora nadání u mladších školních dětí(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Vágnerová, Kateřina; Houfková, JitkaPříspěvek se zaměřuje na možnosti podpory nadaných žáků na prvním stupni základních škol prostřednictvím badatelsky orientované výuky a neformálních vzdělávacích aktivit. Reaguje na nedostatky identifikované Českou školní inspekcí, včetně absence systematické identifikace nadaných žáků a nedostatku příležitostí k projevu nadání. Představuje příklad dobré praxe badatelský klub, jehož náplň podporuje rozvoj logického myšlení, vědecké gramotnosti a metakognitivních schopností. Důraz je kladen na důležitost kolektivu, radost z objevování a podporu růstového nastavení mysli. Článek shrnuje výsledky z focus groups rozhovorů s účastníky klubů.Item Dvacet let neformálního vzdělávání v částicové fyzice(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Tomášik, BorisOd roku 2005 představují Mezinárodní mistrovské třídy z částicové fyziky jednu z hlavních popularizačních aktivit v této oblasti na celosvětové úrovni. Klíčovým prvkem je, že si středoškoláci během programu mohou vyzkoušet práci s reálnými daty. Postupně bylo zpřístupněno několik různých cvičení. Průzkum mezi bývalými účastníky navíc ukázal, že tyto aktivity mají pozitivní vliv na jejich vztah k vědě a výzkumu. Kromě Mistrovských tříd vznikla i řada dalších akcí, a to jak pravidelně se opakujících, tak jednorázových.Item Využitie termokamier vo vyučovaní fyziky na strednej škole(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Štubňa, Martin; Valovičová, ĽubomíraItem Představení metody učení s využitím mentorů(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Šmahel, JaroslavMetoda učení s využitím žákovských mentorů (Learning Using Mentors – LUM) je již třetím rokem aktivně zkoumána a zkoušena v praxi na gymnáziu v Kadani. Jde o metodu zaměřenou především na výuku fyziky, případně matematiky. Příspěvek se věnuje některým závěrům výzkumu efektů této metody, a to jak na žákovské mentory samotné (kvalitativní pojetí), tak na zbylé žáky – nementory (dotazníkové šetření).Item Měříme a vážíme [si] (v) přírodních věd (-ách)(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Slavík, Martin; Hejsková, PavlínaPříspěvek představuje několik jednoduchých experimentů, které umožňují žákům lépe porozumět fyzikálním a chemickým principům prostřednictvím měření a praktických úloh. Pomocí běžně dostupných pomůcek, jako jsou váhy, stopky nebo kyvadlo, lze odhadnout hodnotu čísla π či hmotnost Země. Součástí je také vizualizace pojmu látkové množství a konceptu molu prostřednictvím reálných vzorků látek. Tyto experimenty rozvíjejí dovednosti žáků v oblasti plánování, měření, vyhodnocování chyb a interpretace výsledků. Výuka s využitím netradičních experimentů zvyšuje motivaci žáků a přispívá k hlubšímu pochopení přírodních jevů.Item Výuka science na středních školách – co si o ní myslí žáci, učitelé a akademici?(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Šebelík, Václav; Patlejchová, TerezaIntegrovaná výuka přírodních věd (science) se v posledních letech stává stále častějším tématem odborné diskuse. V příspěvku představujeme první předběžné výsledky dotazníkového šetření mezi žáky, učiteli a akademiky, které se týká výuky tzv. předmětu science na středních školách – tedy integrovaného vyučování fyziky, chemie a biologie (případně geografie a geologie). Cílem šetření bylo zjistit, jaký je pohled jednotlivých aktérů na výuku science, jaké v ní spatřují výhody a nevýhody a za jakých podmínek by byla její implementace na českých školách efektivní.Item Dynamické modelování a numerické řešení rovnic nejen v úlohách(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Richterek, Lukáš; Čuda, PavelV příspěvku ukazujeme různé úlohy využívající dynamické modelování a numerické výpočty v úlohách FO, doplňcích učebnic pro SŠ i v úvodním vysokoškolském kurzu fyziky. Na konkrétních příkladech ilustrujeme využití různých softwarových nástrojů, tematicky jsou zahrnuty úlohy z mechaniky i elektřiny a magnetismu.Item Člověk vs. AI: Jak učil Martin Černohorský a co dokáže GPT(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Pawera, Lukáš; Svobodová, JindřiškaPříspěvek ukazuje, jak lze moderní běžně dostupné nástroje umělé inteligence aplikovat pro individualizovanou výuku fyziky. Všímá si také vývoje, kterým prošly vysokoškolské kurzy fyziky od dob profesora Martina Černohorského. Současná výuka se potýká s menším počtem hodin, na druhou stranu však disponuje mnohem širším výběrem kvalitních učebnic a studijních textů. Hlavním cílem příspěvku je ukázat, že didaktický přístup profesora Černohorského je kupodivu v souladu s potenciálem, který v sobě skýtá umělá inteligence. Jde nám především o nástroje pro interaktivní a personalizovanou výuku. Příspěvek ukazuje výhody i omezení obou přístupů a zaměřuje se na to, jak je vzájemně propojit pro efektivnější vzdělávání ve fyzice.Item Využitie smartfónu ako experimentálneho nástroja v školskom experimente(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Ondruška, Ján; Valovičová, ĽubomíraItem Jak pracuje věda: Ohlédnutí po 10 letech(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Novotný, Jan; Svobodová, JindřiškaFyzika jako vědní disciplína nejen popisuje přírodní jevy, ale také ukazuje, jak vývoj vědeckého myšlení formuje naše chápání světa. V příspěvku seznámíme účastníky s obsahem kurzu „Jak pracuje věda“ pro učitelská studia, v rámci něhož již 10 let spolu se studenty hledáme odpovědi na fundamentální otázky.Item Digitální kompetence ve výuce fyziky: přehled rámců a možností jejich využití(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Nauš, JaroslavČlánek představuje vybrané rámce digitálních kompetencí, které poskytují oporu pro rozvoj digitálních dovedností učitelů i žáků. Hlavní pozornost je věnována rámci DiKoLAN, vytvořenému pro potřeby učitelů přírodovědných oborů, jenž zdůrazňuje kompetence specifické pro přírodovědné vzdělávání, jako je sběr a analýza dat, simulace nebo vizualizace. Stručně je popsán také rámec DigComp a model TPACK, které tvoří širší kontext pro chápání digitální kompetence. Článek zasazuje tyto rámce do souvislosti s pojetím digitální kompetence v revidovaném rámcovém vzdělávacím programu. Závěrem jsou diskutovány možnosti využití rámce DiKoLAN jako inspirace pro přípravu budoucích učitelů i pro rozvoj digitálních kompetencí žáků ve výuce fyziky.Item Revidovaná Bloomova taxonomie v testování lineární algebry(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Musilová, PavlaCílem příspěvku je seznámit čtenáře s novými didaktickými přístupy na MU (nejen) k přípravě budoucích učitelů fyziky. Pro testování studentů v matematických předmětech využíváme otázek, jejichž úroveň obtížnosti se postupně zvyšuje. Jedná se o úrovně popsané v tzv. revidované Bloomově taxonomii (pamatovat, porozumět, aplikovat, analyzovat, hodnotit, tvořit). Úrovně pak testujeme ve třech stupních – faktické znalosti, konceptuální znalosti a procedurální znalosti. Pro studenty fyziky jsme zařadili čtvrtý stupeň (fyzikálně-aplikační) testující schopnost studentů využít nově nabyté matematické vědomosti při popisu a řešení fyzikálních problémů.Item Příprava budoucích učitelů pro klimatické vzdělávání(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Miléř, TomášTento příspěvek se zaměřuje na projekt realizovaný na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity, který propojuje přírodovědné a humanitní přístupy s cílem lépe připravit budoucí učitele na efektivní výuku o problematice globální změny klimatu. V rámci projektu ověřujeme předmět, ve kterém studenti navrhují a realizují vlastní výukové programy zaměřené na klimatické změny, které následně odzkouší na vybraných základních školách. Tento praktický přístup umožňuje studentům nejen prohloubit své odborné znalosti, ale zároveň rozvíjet dovednosti potřebné k plánování a realizaci výuky. Cílem příspěvku je inspirovat další vzdělávací instituce k implementaci podobných iniciativ a otevřít diskusi o možných přístupech ke klimatickému vzdělávání.Item Co jsme nAIlezli v minulých sbornících(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Masopust, Pavel; Kohout, JiříCo naleznou velké jazykové modely ve sbornících z minulých konferencí? A co analýza provedená člověkem? Srovnali jsme sborníky z deseti uplynulých konferencí podle několika kritérií.Item Nová vědecká gramotnost v písemných maturitách z fyziky na dvojjazyčných česko-francouzských sekcích gymnázií(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Maršálek, Jan; Hadwiger Zámečník, Lukáš; Koubek, JindřichV průběhu roku 2024 spolupracovala skupina sociologů vědy, filosofů vědy a učitelů a učitelek fyziky na úpravách písemné části maturity z fyziky na dvojjazyčných sekcích česko-francouzských gymnázií. Cílem tohoto příspěvku je jednak prezentovat principy a výsledky této spolupráce, jednak zasadit konkrétní úpravy písemných částí cvičných maturit (se zaměřením na „rozbor dokumentů“) do kontextu rozšířeného pojetí „vědecké gramotnosti“, o jehož formulaci zmíněná pracovní skupina usilujeItem Videoexperimenty vs. pokusy naživo: Vliv na porozumění fyzikálním konceptům(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Marounová, Jana; Kácovský, PetrPříspěvek je zaměřen na výzkum vlivu videoexperimentu na pochopení a zapamatování si fyzikálních zákonitostí. Výzkum probíhal během vybraných tematických celků Fyzikálních pokusů pro střední školy na MFF UK (mechanika, elektřina a magnetismus, termika a molekulová fyzika). Po skončení vystoupení žáci vyplnili dotazník zaměřený na fyzikální koncepty prezentované prostřednictvím dvou vybraných demonstračních experimentů, přičemž vždy jeden z těchto experimentů proběhl „naživo“ a druhý byl během vystoupení nahrazen videem. Obdobný dotazník žáci obdrželi přibližně s třítýdenním odstupem. V rámci tohoto příspěvku budou představeny výsledky části výzkumu, která proběhla po skončení fyzikálních pokusů na téma mechanika.Item Výuka fyziky s podporou vzdálených experimentů(Západočeská univerzita v Plzni, 2025) Lustig, FrantišekV příspěvku ukážeme moderní inovativní technologie vzdálených experimentů z fyziky. Budou to hlavně živé on-line ukázky vzdálených experimentů z fyziky na MFF-UK Praha a na PřF UJEP Ústí nad Labem. Cílem příspěvku bude přehled vzdálených experimentů a on-line odkazy na jednotlivé experimenty, aby je měl uživatel jednoduše dostupné. Při prezentaci též ukážeme metodiku se vzdálenými experimenty ve výuce. Krátce též zmíníme pedagogický výzkum, který jsme kolem vzdálených experimentů provedli.
