Algoritmické myšlení na 1. st ZŠ s robotickými včelkami
| dc.contributor.author | Simbartl, Petr | |
| dc.date.accessioned | 2019-03-04T11:50:41Z | |
| dc.date.available | 2019-03-04T11:50:41Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Algoritmické myšlení je v současnosti řešeným pojmem vzhledem ke strategii digitálního vzdělávání do roku 2020. Hledání řešení – algoritmů se však ale neuplatňuje jen v programování, ale i v běžném životě, kdy hledáme nejlepší možnou variantu. Cílem šetření bylo zjistit, jaké jsou ovlivňující faktory na algoritmické myšlení u dětí. Za použití robotických hraček jsme zjišťovali úspěšnost dětí při plnění zadaného úkolu. Pro empirické měření byly použity dvě skupiny dětí z jedné ZŠ (1. a 2. třída). Na základě příležitostného výběru byl získán celkový vzorek 31 dětí. Dívky vykazovaly vyšší úspěšnost. Důvodem lepších výsledků nebyla předchozí znalost, na kterou jsme se také dotazovali, nýbrž důslednost zadání programu a kontroly během zadávání. Vzorek dětí byl určen na pilotáž, ve kterém jsme ověřili proveditelnost dalšího výzkumu a budeme muset provést úpravy stávajících podmínek. Přesto jsme získali základní údaje. Pro další měření budeme testovat více tříd pro potvrzení naší hypotézy. | cs |
| dc.description.abstract-translated | Algorithmic thinking has been on the top of problems to be solved regarding the strategy of digital education by the year 2020. Looking for a solution – an algorithm is not only applied in programming, but in ordinary life as well, while looking for the best possible option. The aim of the research was to find out the factors which influence algorithmic thinking in children. Using the robotic toys, we surveyed how successful are the children in fulfilling the given task. For empirical measurements there were used two groups of children from one elementary school (1st and 2nd class). The total sample of 31 children was obtained based on a random selection. The success rate was higher for women. The reason of better results was not due to prior knowledge, which we had asked about as well, but the consistency of program input and its continuous control during the programming. The sample of children served as a piloting to verify the feasibility and it requires some adjustments. Nevertheless, the basic data was obtained. More classes will be tested for further measurement to confirm our hypothese. | en |
| dc.format | 4 s. | cs |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | SIMBARTL, P. Algoritmické myšlení na 1. st ZŠ s robotickými včelkami. Trendy ve vzdělávání, 2018, roč. 11, č. 2, s. 64-67. ISSN 1805-8949. | en |
| dc.identifier.doi | 10.5507/tvv.2018.012 | |
| dc.identifier.issn | 1805-8949 | |
| dc.identifier.obd | 43925234 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11025/31209 | |
| dc.language.iso | cs | cs |
| dc.project.ID | SGS-2018-027/Inovace výuky techniky a technické výchovy na základních školách | cs |
| dc.publisher | Univerzita Palackého | cs |
| dc.relation.ispartofseries | Trendy ve vzdělávání | cs |
| dc.rights | Plný text není přístupný. | cs |
| dc.rights | © Univerzita Palackého | cs |
| dc.rights.access | closedAccess | en |
| dc.subject | algoritmické myšlení | cs |
| dc.subject | Bee-Bot | cs |
| dc.subject | programování | cs |
| dc.subject | 1. stupeň ZŠ | cs |
| dc.subject.translated | algorithmic thinking | en |
| dc.subject.translated | Bee-Bot | en |
| dc.subject.translated | programming | en |
| dc.subject.translated | elementary School | en |
| dc.title | Algoritmické myšlení na 1. st ZŠ s robotickými včelkami | cs |
| dc.title.alternative | Bee-Bot and algorithmic thinking at the first stage of elementary school | en |
| dc.type | článek | cs |
| dc.type | article | en |
| dc.type.status | Peer-reviewed | en |
| dc.type.version | publishedVersion | en |