Formy otázek ve výuce anglického jazyka na českých gymnáziích a jejich vliv na zapojení žáků

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá učitelskými otázkami ve výuce anglického jazyka na českých gymnáziích a jejich efektem na zapojení žáků do výuky. V první části, která slouží jako teoretický rámec pro následný výzkum, se čtenář seznámí se základní terminologií a různými aspekty učitelských otázek, a zejména pak s řadou doporučení, jak dosáhnout efektivního dotazování ve výuce anglického jazyka. Hlavní část výzkumu byla provedena pomocí náslechů, tj. přímého pozorování vyučovacích hodin. Výsledky výzkumu odhalily, že dotazovací dovednosti většiny učitelů mají velké rezervy. Ve výuce anglického jazyka převažovaly pedagogické otázky nižší kognitivní úrovně, které dostatečně nestimulují komunikační, ani rozumové schopnosti žáků vyššího stupně gymnázia. Výzkum dále naznačil, že ke zvýšení jazykové produkce žáků přispívají zejména tři podmínky: častější využití autentických otázek a otázek vyšší kognitivní úrovně, uplatňování všech doporučení o efektivním dotazování, a poskytnutí dostatku času na přípravu a přemýšlení před samotným dotazováním. Výsledky výzkumu jsou okomentovány, možné příčiny a následky zmíněny. V závěru práce jsou navrženy možné implikace pro výuku anglického jazyka.