Pilotáž a reflexe nové středoškolské učebnice fyziky

Abstract

Na základě rešerše mezinárodní literatury zaměřené na hodnocení přírodovědných učebnic byla provedena analýza nalezených studií, která vedla k sestavení souboru požadavků pro přírodovědné učebnice. Tento soubor požadavků byl využit k tvorbě dotazníků pro žáky a učitele. Příspěvek se zaměřuje na průběh pilotáže nové středoškolské učebnice fyziky, která vzniká na MFF UK, a na její reflexi. Výzkum zahrnuje pozorování výuky, dotazníkové šetření mezi žáky a učiteli a následné rozhovory. Cílem je získat zpětnou vazbu k učebnici a identifikovat její silné i slabé stránky z pohledu uživatelů. Výsledky přispějí k dalším úpravám učebnice.Na základě rešerše mezinárodní literatury zaměřené na hodnocení přírodovědných učebnic byla provedena analýza nalezených studií, která vedla k sestavení souboru požadavků pro přírodovědné učebnice. Tento soubor požadavků byl využit k tvorbě dotazníků pro žáky a učitele. Příspěvek se zaměřuje na průběh pilotáže nové středoškolské učebnice fyziky, která vzniká na MFF UK, a na její reflexi. Výzkum zahrnuje pozorování výuky, dotazníkové šetření mezi žáky a učiteli a následné rozhovory. Cílem je získat zpětnou vazbu k učebnici a identifikovat její silné i slabé stránky z pohledu uživatelů. Výsledky přispějí k dalším úpravám učebnice.