Použití nových nástrojů pro lepší kvalitní výuku kalkulu a algebry

Abstract

Jednou z hlavních výzev při přizpůsobování stávajících osnov Evropskému prostoru vysokoškolského vzdělávání je snížení počtu kreditů přidělených každému předmětu. Tento pokles je vyvážen skutečností, že dřívější kredity byly počítány pouze s přihlédnutím k osobní interakci mezi učitelem a studentem, zatímco nový koncept kreditu v evropském kreditním systému zahrnuje nejen tento aspekt, ale také čas, který musí student strávit samostatně získat kompetence související s předmětem. V prostředí univerzity se stává formativní hodnocení nutností. Je nutné pomoci studentům poskytováním zpětné vazby k jejich práci. Tradiční metody se obvykle spoléhají na setkání studentů a učitelů a jsou velmi časově náročné. Automatické hodnocení vzdálenosti otevírá slibnou oblast, která pomáhá pedagogům intenzivněji pomáhat studentům bez zvýšení pracovní zátěže. Kromě toho lze tento typ hodnocení použít také jako nástroj pro hodnocení. Mnoho vysokých škol využívá virtuální kampusy nejen pro studenty distančního vzdělávání, ale také ke zdokonalování svých studijních zkušeností v oblasti současného vzdělávání. Kalkul a lineární algebra jsou při studiu matematiky velmi důležité. Jsou také velmi obtížné pro studenty. Proto jsme pro studenty postupně vytvořili skupiny praktických a teoretických úkolů, aby získali správné znalosti o způsobech řešení úkolů a obecných matematických postupech. Všechny tyto úkoly byly vytvořeny v Mathematica ©. Jedná se o program používaný pro symbolické výpočty, ale také pro skutečné matematické výpočty. Poskytuje také vysoce kvalitní prostředí pro programování výše uvedených úkolů. Celý proces je neustále vyhodnocován na základě zpětné vazby od studentů, ale i učitelů. Na základě několikaleté realizace je zřejmé, že znalosti studentů se postupně zlepšují jak po kvantitativní, tak po kvalitativní stránce.