Methodical support for teachers of robotics in the Czech educational system

Abstract

Cílem tohoto příspěvku je popsat možnosti a míru metodické podpory učitele robotiky a robotického programování v podmínkách českého základního školství a nalézt a popsat nedostatky a možné cesty ke zlepšení podpory výuky učitelů v této oblasti. Pro zmapování aktuální situace ve výuce robotiky v České republice jsme zrealizovali dotazníkové šetření pomocí strukturovaného online dotazníku, které proběhlo v listopadu a prosinci 2016 a bylo cíleno na učitele základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Oslovili jsme 3911 škol a získali celkem 360 odpovědí. Následně jsme zmapovali dostupné metodické materiály primárně zaměřené na robotické stavebnice LEGO na českém a zahraničním trhu s cílem popsat možnosti podpory učitele ve výuce robotiky. Výsledkem průzkumu dostupných materiálů na trhu bylo zjištění, že existuje řada českých i zahraničních materiálů, které uplatňují k výuce různé přístupy. Některé jsou tematicky zaměřené, jiné cílí čistě na využití sady robotické stavebnice v jejím plném či částečném rozsahu. Z výsledků dotazníku je patrné, že učitelé příliš nevyužívají zahraniční materiály a spoléhají se hlavně na materiály dodávané přímo se stavebnicí nebo na zdarma dostupné náměty na specializovaných webech a blozích. U zahraničních materiálů učitelům nejčastěji chybí překlad do českého jazyka a využitelnost v českém výukovém prostředí. Výsledky studie napomohou zmapovat míru metodické podpory učitelů ve specifické oblasti robotické výuky a požadavky a potřeby učitelů, které by v budoucnu mohly napomoci k jejímu zlepšení, k čemuž by měla přispět také Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020, jejíž součástí je mimo jiné právě metodická podpora vyučujících pro začlenění nových technologií do výuky.