Klima školní třídy jako důležitý faktor úspěšnosti žáků ve výuce matematiky

Abstract

Tato práce se zabývá vztahem mezi třídním klimatem a školní úspěšností žáků ve výuce matematiky. Cílem šetření bylo zjistit, zda a jak souvisí vnímání třídního klimatu žáky s jejich prospěchem v předmětu matematika. Výzkum byl realizován kvantitativní formou, a to pomocí standardizovaného dotazníku "Naše třída", který sleduje pět oblastí třídního klimatu (spokojenost, třenice, soutěživost, obtížnost učení a soudržnost), a prostřednictvím analýzy klasifikačních výstupů v matematice. Výzkumný soubor tvořilo 25 žáků základní školy, kteří byli sledováni ve dvou časových bodech na konci 4. ročníku a v průběhu 5. ročníku po organizační změně ve složení třídního kolektivu. Výsledky ukázaly, že v žádné z oblastí třídního klimatu nedošlo ke statisticky významné změně. Nejvýraznější proměnu vykazovala oblast třenic a soutěživosti, kde bylo zaznamenáno zhoršení. Dále byla potvrzena pozitivní korelace mezi spokojeností ve třídě a prospěchem v matematice na konci 4. ročníku. Práce potvrzuje význam pozitivního třídního klimatu pro školní výkon a poukazuje na potřebu systematického sledování vztahové dynamiky v období organizačních změn.