The Teacher’s Cognitive Role in the Efficiency of Distance Education: A Case Study

Abstract

Tato studie si klade za cíl prozkoumat názory předškolních učitelů Školy pedagogického a technologického vzdělávání (ASPAITE) ohledně dovedností online učitelů-poradců a účinnosti distančního vzdělávání během pandemie COVID-19. Cíl realizované studie souvisí s kontinuálním výzkumem tak, aby se zvýšila efektivita potenciálních učitelů v distančním vzdělávání. Nejprve bude věnována pozornost koncepčně klíčovému pojmu distančního vzdělávání a poté přistoupíme k rozsáhlému představení jeho základních principů a charakteristik: aktivního vyučování, vedení a řízení, aktivního učení studentů a technologických schopností. Výsledky provedeného výzkumu ukazují, že role učitele/poradce v distančním vzdělávání je mnohostranná, neboť musí využívat a uplatňovat nejen formální a neformální kvalifikace používané v konvenčním vzdělávání, ale i doplňkové, které překlenují fyzická nepřítomnost.