Témata ve výuce kvantové fyziky na středních školách v ČR

Abstract

Příspěvek prezentuje výsledky dotazníkového šetření mezi českými středoškolskými učiteli fyziky ohledně výuky kvantové fyziky, kterého se na jaře 2024 zúčastnilo 265 učitelů. Zaměřuje se na typickou skladbu témat ve výuce v závislosti na její časové dotaci. Výsledky ukazují, že výběr témat zahrnuje převážně různé experimenty jako ilustrace principů kvantové fyziky, ale tyto principy často nejsou explicitně zmíněny. Učitelé zařazují velké množství témat (průměrně 9–14 pro různé časové dotace), což odpovídá přehledovému charakteru výuky. Získané poznatky přispějí k tvorbě výukových materiálů, které lépe propojí stávající vyučovaná témata se základními principy kvantové teorie.Příspěvek prezentuje výsledky dotazníkového šetření mezi českými středoškolskými učiteli fyziky ohledně výuky kvantové fyziky, kterého se na jaře 2024 zúčastnilo 265 učitelů. Zaměřuje se na typickou skladbu témat ve výuce v závislosti na její časové dotaci. Výsledky ukazují, že výběr témat zahrnuje převážně různé experimenty jako ilustrace principů kvantové fyziky, ale tyto principy často nejsou explicitně zmíněny. Učitelé zařazují velké množství témat (průměrně 9–14 pro různé časové dotace), což odpovídá přehledovému charakteru výuky. Získané poznatky přispějí k tvorbě výukových materiálů, které lépe propojí stávající vyučovaná témata se základními principy kvantové teorie.