Individualizace v hudební výchově na 1. stupni ZŠ

Abstract

Tato disertační práce se zabývá individualizací při výuce hudební výchovy v heterogenní třídě na prvním stupni základní školy. Teoretická část je zaměřena na obrat ve vzdělávání, který nastal s příchodem reformní pedagogiky a přinesl snahy o změnu výuky, diferenciaci žáků a učiva, individualizaci učení i mimořádné vzdělávací projekty. V textu jsou utříděny poznatky z obecné pedagogiky, na které navazují principy, zásady a podněty oborové didaktiky týkající se výuky hudební výchovy. Zároveň jsou uvedena specifika, která hudební výchovu odlišují od ostatních předmětů a mají vliv na proveditelnost individualizace nebo volbu vhodných metod. Chronologické uspořádání poznatků z obecné i oborové didaktiky je završeno popisem situace v současné škole. Pro tu je charakteristická "pestrá třída", ve které se společně učí žáci různě nadaní, z rozdílně situovaných rodin, s nestejným vztahem ke vzdělání, hudbě a kultuře či mluvící odlišným mateřským jazykem. Zpracování tématu zohledňuje současné trendy ve vzdělávání (formulované ve Strategii vzdělávací politiky ČR do roku 2030+), které akcentují individualizaci výuky a poskytování podpory žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Empirická část práce je zaměřena na získání, zpracování a vyhodnocení informací o používání individualizace při hodinách hudební výchovy na 1. stupni základních škol. Výstupem jsou poznatky o tom, jaké je složení současné heterogenní třídy, které faktory se podílí na diverzitě žáků, jakými způsoby učitelé dosahují individualizace při výuce hudební výchovy, jak je tento způsob výuky náročný a jaké podmínky jsou zapotřebí. Zjištěné údaje jsou zasazeny do oborového kontextu a jsou doplněny poznatky o postoji učitelů k individualizaci. Výzkumný projekt je realizován jako terénní výzkum se smíšeným designem, který je zajištěn kombinací kvantitativních i kvalitativních výzkumných metod.