Psychosoziale Gesundheitsaspekte bei Lehramtsstudierenden in Österreich

Abstract

„Lehrerinnen und Lehrer sind keineswegs beneidenswerte Halbtagsjobber. Vielmehr üben sie einen der anstrengendsten Berufe aus. Das betrifft speziell die psychi-schen Belastungen, die dieser Beruf mit sich bringt.“ (Schaarschmidt 2006, S. 1) Gleichsam ist die psychische Gesundheit „eine unverzichtbare Voraussetzung für die erfolgreiche Ausübung des Lehrerberufs“ (Schaarschmidt 2006, S. 2) Das gegenständliche Projekt fokussiert auf das arbeitsbezogene Verhalten und Erleben von Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn, das mit dem Instrumentarium AVEM (Schaarschmidt & Fischer 2001) erhoben wurde. Die ermittelten Musterzuteilungen lassen gesundheitsrelevante Aussagen zu. Mehr als ein Drittel der Befragten zeigen ein Risikomuster, ein Drittel zeigt ein gesund-heitsförderliches Verhältnis gegenüber Studium und Arbeit und knapp ein Drittel ist dem Schonungstyp zuzuordnen.

“Teachers are by no means enviable part-time workers. Rather, they practice one of the most demanding professions. This applies in particular to the psychological strains associated with this occupation” (Schaarschmidt 2006, p. 1). At the same time, mental health is described as “an indispensable prerequisite for the successful practice of the teaching profession” (Schaarschmidt 2006, p. 2). The present project therefore focuses on the work-related behavior and experience of teacher education students at the beginning of their studies, assessed using the instrument Arbeitsbezogene Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM; Schaarschmidt & Fischer 2001). The identified pattern allocations allow conclusions relevant to health outcomes. More than one third of the respondents display a risk pattern, one third show a health-promoting relationship toward studying and work, and just under one third can be assigned to the conservation-oriented pattern.