Výuka pomocí CLIL metody v hodině zeměpisu

Abstract

Diplomová práce se zabývá tvorbou a následným ověřením výukové jednotky s použitím CLIL metody na téma Cestovní ruch a Instagram. Ověření proběhlo na vybrané ZŠ během synchronní distanční výuky. Výuková jednotka s CLILem přispěla k rozvoji a osvojení si nových znalostí z obou aplikovaných předmětů. Podle žákovského dotazníku byla CLIL výuka hodnocena pozitivně, přesto neplatí, že úspěšnější žáci hodnotili CLIL výuku kladně. Na základě zkušeností získaných během aplikovaného CLILu byla také vytvořena revidovaná výuková CLIL jednotka pro synchronní distanční výuku. Na stejné téma bylo také navrženo 5 CLIL aktivit pro prezenční výuku vhodné jak pro výuku zeměpisu, tak i pro výuku německého jazyka. Experimentální metodou se stal kvaziexperiment jedné skupiny s využitím pre - a posttestu (Campbell a Stanley, 1963). Na základě vytvořené CLIL výuky, která byla postavena na analýze fotografií, jazykových rámcích, řízeném čtení a diskusi, se porovnávaly znalosti žáků během experimentu. Vývoj znalostí žáků se zjišťoval pomocí pre - a posttestů, jejichž výsledky byly znázorněny do kvartilových a sloupcových grafů a statisticky zpracovány pomocí neparametrického párového Wilcoxonova testu a výpočtu procentuálního zlepšení. Hodnocení aplikované CLIL výuky z pohledu žáků proběhlo pomocí dotazníkového šetření.