Rozvoj studentova učitelského sebeobrazu během studia na FPE

Abstract

Tato diplomová práce pojednává o tématu vysokoškolského pedagoga v celé jeho šíři. Za cíl si klade odpovědět na otázku, jaké charakteristiky jsou pro studenty FPE důležité u jejich vyučujících a do jaké míry se s nimi reálně setkávají. Dále má v úmyslu přijít na to, jaká mikrotraumata jsou studentům FPE způsobená právě jejich učiteli a jak moc jsou jimi poznamenáni. Nakonec se zabývá osobní pedagogickou filozofií budoucích pedagogů. V teoretické části odpovídá na palčivou otázku, které osobnosti by se vysokoškolským učitelem měly stávat, zabývá se podmínkami, díky nimž by se již stávající učitelé na vysokých školách měli adekvátně rozvíjet. Dotýká se také velmi aktuálního tématu, a to prestiže učitelů obecně. Následně zpracovává oblast mikrotraumat; jak je vnímají vysokoškolští studenti a co každý z vyučujících může dělat lépe tak, aby co nejvíce pomohl prevenci těchto negativních jevů. Uvedeny jsou mnohé ze zahraničních i českých přehledových studií, které se alespoň okrajově dotýkají zvoleného tématu. První díl praktické části zkoumá za pomoci rozsáhlého kvalitativního výzkumu, jakými by se chtěli studenti FPE stát učiteli. Druhý díl praktické části pak kvantitativním výzkumem zpracovává otázky zaměřené na vysokoškolského učitele. Nejprve se věnuje negativním jevům, se kterými se studenti při svém studiu u vyučujících setkávají a následně osobnostním vlastnostem, schopnostem, dovednostem a znalostem, které jsou vyžadovány u pedagogů působících na FPE. Výzkumy přinesly očekáváné výsledky a dá se konstatovat, že minimálně v některých oblastech byly předpoklady naplněny až vysoko nad očekávání. Pro ještě vyšší výpovědní hodnotu by bylo vhodné rozdat testovou baterii všem ročníkům i oborům na FPE a vyhodnocovat dílčím i souhrnným způsobem.