Historické disciplíny v přípravě učitelů češtiny

Abstract

Příprava budoucích učitelů češtiny má sice směřovat k osvojování znalostí současného jazyka, k jeho praktickému užívání v komunikaci a k vytváření učitelských dovedností osvojené znalosti zprostředkovávat žákům, ale pro pochopení současného složitého systému češtiny je třeba poznat její vývoj. Rozdílný vztah pedagogických fakult k historickým/vývojovým disciplínám není logicky zdůvodnitelný, protože všechny připravují učitele češtiny pro druhý, eventuálně pro třetí stupeň školy. Omezování, a dokonce vypouštění historických/vývojových disciplín je krátkozraké. Nutné je zachovávání, resp. znovuzavedení těchto disciplín do studia učitelství.

Although the preparation of future teachers of Czech should aim at acquiring knowledge of the contemporary language, its practical use in communication and the creation of teaching skills to convey the acquired knowledge to pupils, it is necessary to understand its development in order to understand the current complex system of Czech. Th e diff erent relationship of Faculties of Education to historical/developmental disciplines is not logically justifi able, because they prepare teachers of Czech for the 2nd and 3rd grades of school. Restricting and even deleting developmental disciplines is short-sighted. It is necessary to preserve or reintroduce historical disciplines into the study of teaching.