Strategie eliminace školního podvádění na střední škole

Abstract

Výzkum v době pandemie ukázal, že nejen žáci základních škol, ale také studenti středních a vysokých škol používali k nečestnému dosahování dobrých výsledků nejen IKT, smartphony, smartwatch, ale i další prostředky jako jsou papírové taháky či nápověda jiné osoby apod. (Honzíková, J. a kol., 2021). Školní podvádění ovšem není doménou pouze distančního vyučování, bylo tu před ním a je i po něm. V oblasti školního podvádění je mnoho situací, které nejsou tak zcela jednoznačné. Žáci, a mnohdy i samotní učitelé, nedokáží přesně stanovit konkrétní hranici, která by oddělovala podvod od korektního jednání. Pro někoho je daná situace typickým podvodným jednáním, jiný může situaci vyhodnotit jako zcela běžnou.

Research during the pandemic showed that not only primary school students but also high school and university students used not only ICT, smartphones, smartwatches, but also other means such as paper towels or help from another person, etc. (Honzíková, J et al., 2021). However, school cheating is not just the domain of distance learning, it was before and after. There are many situations in the area of school cheating that are not so clear-cut. Pupils, and often teachers themselves, are unable to set a specific threshold that separates fraud from fair dealing. For some, the situation is a typical fraud, others may evaluate the situation as normal.