Výuka biogeografie pouští s podporou interaktivní výukové pomůcky

Abstract

Tato bakalářská práce řeší efektivitu digitální výukové pomůcky vytvořené v prostředí ThingLink při výuce pouštního biomu a jeho biogeografie. Cílem bylo zhodnotit hlavní výhody a omezení interaktivní výukové pomůcky a ověřit, zda přispívá k lepšímu porozumění, motivaci a zapojení žáků oproti běžné výuce. Výuka pouští klade nároky na názornost, propojuje přírodovědné i společenskovědní souvislosti a vyžaduje vhodné didaktické zpracování. ThingLink umožňuje kombinaci textu, obrázků a interaktivních prvků v jednom prostředí. Výzkum probíhal v 9. třídě základní školy a ve čtvrtém ročníku gymnázia. Použita byla strukturovaná reflexe výuky metodikou 3A (Anotace, Analýza, Alterace). Doplňujícím nástrojem byly focus group rozhovory s žáky. Pomůcka byla hodnocena jako srozumitelná, názorná a atraktivní. ThingLink podpořil aktivní zapojení, porozumění složitějším pojmům a metakognitivní zpracování látky. Žáci prokazovali práci na vyšších kognitivních úrovních Bloomovy taxonomie. Ukázalo se, že pomůcka je využitelná pro různé věkové skupiny, ale vyžaduje technické zajištění a didaktické vedení. V některých případech bylo třeba upravit množství textu a poskytnout doplňující výklad. Žáci ocenili možnost samostatného procházení pomůckou a okamžitou zpětnou vazbu. ThingLink se osvědčil jako moderní a efektivní nástroj, který přispívá k větší názornosti a zapojení žáků ve výuce geografie.