Způsoby kontroly porozumění poslechu v hodinách angličtiny na 1. stupni ZŠ

Abstract

Zpracovávání tohoto tématu podle nás přineslo souhrnný teoretický náhled na kontrolu porozumění. V této práci jsme se nezabývali otázkou, zda má kontrola porozumění poslechu smysl. Vycházeli jsme z již zjištěných fakt, že tato otázka byla vědci z tohoto oboru mnohokrát prokazatelně zodpovězena. Rozhodli jsme se obohatit tuto problematiku ověřením konkrétních způsobů kontroly porozumění přímo ve vyučování AJ s žáky a dotazováním učitelů AJ pro 1. st. ZŠ. Zjistili jsme, jak sestavovat optimální písemné kontrolní otázky a úlohy k ověření porozumění. Věnovali jsme se také úspěšnosti několika forem úloh ke kontrole porozumění. Poté jsme přiblížili ještě několik způsobů kontroly porozumění z dalšího hlediska. Podle nás je u žáků mladšího školního věku velmi důležitý aspekt motivace a radosti z průběhu vzdělávání. Z tohoto důvodu považujeme za přínosné zjištění, které způsoby a formy kontroly se u žáků osvědčily jako oblíbené. Ujistili jsme se, zda tyto výzkumné otázky mělo smysl zodpovídat. Rozeslali jsme dotazníky učitelům, kteří potvrdili, že právě tyto způsoby kontroly při své výuce hojně využívají.

Ze zpracovaných dat jsme zjistili, že provádění kontroly porozumění poslechu je důležitou, smysluplnou a zábavnou fází vyučování AJ. Je nepochybné, že schopnost správně porozumět poslechu je pro žáky v komunikaci v CJ velmi důležité. Nyní jsme také toho názoru, že existuje mnoho způsobů a forem vedoucích ke kvalitnímu ověření porozumění poslechu, které jsou zároveň pro žáky motivující a zábavné.