Digitální vyprávění a jeho účinek na psací dovednosti

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá digitálním vyprávěním a jeho používám v hodinách anglického jazyka zaměřených na psaní. V prvních třech kapitolách jsou představeny teoretické informace spojené s digitálním vyprávěním. Následující kapitoly se zabývají samotným výzkumem, pro který byl využit akční výzkum, dotazníkové šetření a rozhovor s učitelkou anglického jazyka, která byla přítomna v průběhu výzkumu. Prvně jsou představeny anotace odučených hodin, které ukazují možné problémy, které vyvstaly v průběhu výuky digitálního vyprávění. Následuje vyhodnocení dotazníků, které vyplnili žáci, kteří se výzkumu účastnili. Žáci v dotaznících odpovídali na otázky, které zjišťovaly názory žáků na zkušenost s digitálním vyprávěním. Výsledky ukázaly, že pro žáky bylo digitální vyprávění převážně vítanou inovací, která pro ně byla nejen naučná, ale také zábavná. Následuje představení výsledků rozhovoru s učitelkou, který ukázal, že digitální vyprávění je metodou, kterou by učitelka do hodin ráda zařadila, ale z časových důvodů se jejího zařazení obává. Následuje představení příběhů žáků, které ukazují, jaké dovednosti žáci ve svých výsledcích dokázali představit. Poslední částí práce je představení doporučení pro učitele, kteří by chtěli digitální vyprávění do svých hodin zařadit. Tato doporučení obsahují vytvoření časového plánu, vystavení úvodní hodiny, ujištění se o dostatečném počtu digitálních zařízení pro žáky a věnování času výuce dovedností spojených s úpravou videa nebo obrázku, které žáci vedle jazykových dovedností využijí.