Motorika versus vývoj dětské řeči

Abstract

Studie se zabývá vztahem motoriky, a to zejména oromotoriky, k opožděnému vývoji řeči u dítěte předškolního věku. Opožděným vývojem řeči označujeme stav rozvoje řeči, který probíhá sice fyziologicky, ale s časovým zpožděním, přičemž se předpokládá, že nakonec dospěje k normě. Studie popisuje zrealizovaný akční výzkum, kterého se účastnilo 50 dětí ve věku 4 až 5 let (40 chlapců a 10 dívek), které měly v dané době opožděný vývoj řeči. Pro tento výzkum byl vytvořen diagnostický materiál, který sleduje úroveň vývoje orální oblasti. Posuzovány byly pohyby čelisti, pohyby rtů (jejich zaokrouhlení, dále zaostření a vibrace rtů), pohyby jazyka (vertikální i horizontální či krouživé) a cviky silové (intenzita sevření rtů a tlačení jazyka proti překážce). Studie přináší data, která potvrzují souvislost mezi deficity ve vývoji oromotoriky a opožděným vývojem řeči. Nejnáročnějšími cviky (a tudíž s nejhoršími výsledky při jejich provádění dětmi) byly: přerušovaný pohyb čelisti, vertikální a horizontální pohyby jazyka, silové cviky a kombinace cviků.

This study examines the relationship of motor skills, particularly oro-motor skills, to the delayed speech development of the preschool child. The delayed speech development refers to a state of speech development that progresses physiologically, yet with a time delay, and is assumed to eventually reach the norm. This study describes an action research, which involved 50 children aged 4 to 5 years (40 boys and 10 girls) who exhibited a delayed speech development at the time. For this research, a diagnostic material was developed to monitor the level of development in the oral domain. The movements of the jaw, lip movements (their rounding, as well as lip focus andvibration), tongue movements (vertical and horizontal or circular) and force exercises (intensity of lip clenching and pushing the tongue against an obstacle) were assessed. The study provides the data that confirm the association between the deficits in oro-motor development and the delayed speech development. The most challenging exercises (and therefore the ones with the worst results when performed by the children) were intermittent jaw movements, vertical and horizontal tongue movements, strength exercises and combinations of exercises.