Zavádění formativního hodnocení do výuky anglického jazyka na 2. stupni ZŠ

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá implementací formativního hodnocení. Je zaměřena na vrstevnické hodnocení, v kontextu výuky slohu (psaní) v hodinách anglického jazyka. Formativní hodnocení zahrnuje různé aktivity ve třídě, které probíhají během učebního procesu. Do těchto aktivit jsou zapojeni jak učitelé, tak žáci. Studie si klade za cíl posoudit, jak, nebo zda vůbec, vrstevnické hodnocení ovlivňuje psaní studentů, jejich schopnost poskytovat zpětnou vazbu a jejich vnímání zpětné vazby od vrstevníků. Teoretická část práce zahrnuje strategie formativního hodnocení, metodiky zavádění vrstevnického hodnocení a přístupy k výuce psaní. Výsledky výzkumu jsou prezentovány v souladu s výzkumnými otázkami, zdůrazňují vliv vrstevnické zpětné vazby na zlepšení psaní studentů a jejich integraci zpětné vazby do finálních textů. Výsledky naznačují, že vrstevnické hodnocení je studenty vnímáno pozitivně a přispívá ke zlepšení kvality psaní. Z výsledů výzkumu se dá soudit, že vrstevnické hodnocení nejen podporuje kooperativní učení, ale také pomáhá budovat odpovědnost studentů za jejich učení, čímž zdůrazňuje potenciál vrstevnického hodnocení jako cenného vzdělávacího nástroje.