Využívání didaktických technologií v předškolním vzdělávání

Abstract

Bakalářská práce se zaměřuje na využívání didaktických technologií v mateřských školách v České republice. Hlavní cíle práce zahrnovaly zjistit, jak často a s jakými didaktickými technologiemi pedagogové pracují, co by ocenili pro lepší práci s těmito technologiemi, a ukázat potenciál umělé inteligence (AI) ve výuce předškolních dětí. První část práce se věnuje historickému vývoji předškolního vzdělávání v České republice a základní legislativě. Následuje kapitola o didaktických technologiích, rozdělení, jejich historii a současných strategiích zavádění do mateřských škol. Další kapitola analyzuje přínosy a výzvy spojené s využíváním didaktických technologií. Přínosy zahrnují zlepšení kvality vzdělávání, podporu individualizovaného učení, inkluzi a přístupnost, zvýšení zapojení a motivace dětí, rozvoj digitální gramotnosti a efektivnější práci pedagogů. Výzvy se týkají obav o zdraví, finanční náročnosti, závislosti na technologiích, setkávání s nevhodným obsahem a nedostatečné odborné přípravy pedagogů. Závěrečná část teoretické části se zabývá umělou inteligencí a jejími možnostmi v předškolním vzdělávání, a poskytuje doporučení pro efektivní využívání didaktických technologií. Výzkumná část práce byla provedena formou dotazníkového šetření mezi učitelkami mateřských škol. Výsledky ukázaly, že většina pedagogů technologie využívá pravidelně a že vidí potřebu dalšího vzdělávání a technické podpory. Potenciál AI byl vnímán pozitivně, pokud bude správně implementována. Celkově práce poskytuje komplexní přehled o současném stavu a možnostech využívání didaktických technologií v předškolním vzdělávání a nabízí praktická doporučení pro jejich efektivní integraci.