Práce s textem ve výuce anglického jazyka na 1. stupni ZŠ

Abstract

Diplomová práce se zabývá rozvojem čtenářství na prvním stupni základní školy. Cílem je prozkoumat, zda volba vhodných aktivit ve výuce cizího jazyka může vést k usnadnění porozumění čtenému a vytvoření čtenářských návyků, jež budou pro žáka podnětem pro další práci s textem. Studie se dále zaměřuje na význam sebehodnocení prostřednictvím hodnotícího portfolia, jež má být pro žáka ukazatelem, které učební strategie mu pomáhají. Teoretická část předkládané práce se zaměřuje na charakteristiku vývoje cizojazyčné výuky z hlediska využití textu jako prostředku osvojování jazyka, na interpretaci textových materiálů z pohledu pedagogických dokumentů, dále zahrnuje problematiku související s rozvojem schopnosti rozumět tištěným informacím a jejich využíváním při dosahování osobních cílů. Na závěr je popsán způsob podávání zpětné vazby v průběhu učení a přehledu výsledků žáka mladšího školního věku. Obsahem empirické části je popis výsledků výzkumu realizovaného metodou kvalitativního šetření. Jedná se o detailní reflexi průběhu praktického projektu, jenž předkládá žákům několik vzorových pracovních příležitostí s cílem ukázat, jak efektivněji získávat informace z textu při výuce anglického jazyka ve čtvrtém ročníku základní školy. Pozornost věnuje také podpoře autonomie žáků a aktivizaci odpovědnosti za jeho učení pomocí hodnotícího portfolia. Rozbor prací žáků metodou rozhovoru pak poskytuje data, na jejichž základě jsou vyvozeny závěry výzkumu, že zprostředkované čtenářské strategie skutečně mohou žákovi usnadnit porozumění cizojazyčného textu, a prokáže, zda je hodnotící portfolio je účinným prostředkem motivace.