Přístup učitelů základních škol k inkluzivnímu vzdělávání\\ Případová studie základních škol s vybranými vzdělávacími programy ve Středočeském kraji a v Praze\\

Abstract

Hlavním cílem diplomové práce bylo analyzovat přístup učitelů ke školské inkluzi. Dále byl stanoven dílčí, tzv. aplikační cíl proniknout hlouběji do problematiky školské inkluze na vybraných školách. První část práce se věnovala teoretickým východiskům. Nejdříve byly analyzovány klíčové odborné pojmy jako zdravotní postižení, žák s potřebou podpůrných opatření, inkluzivní škola, integrace a inkluze. Posledně dva jmenované výrazy byly blíže vysvětleny a porovnány. V další kapitole jsme se podrobně zabývali edukací žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na českých školách. Vzhledem k tomu, že výzkumné šetření probíhalo také v alternativní škole, byla k teorii přidána i kapitola o inovativních školách, konkrétně o waldorfské škole se všemi jejími specifiky. Použitými výzkumnými metodami byly nestandardizovaný dotazník, polostrukturovaný rozhovor a analýza vybraných dokumentů. Data byla vyhodnocena a interpretována pomocí metodologické triangulace. Výsledky jsme interpretovali ve shodě s doménami inkluzivní kultura, politika a praxe. Došli jsme ke zjištění, že ačkoli to bude cesta ještě dlouhá, společné vzdělávání, heterogenní třídy, spolupráce a inkluzivní smýšlení je tou nejlepší zkušeností, kterou mohou děti do života dostat.