Evaluation of distance education at the universities of the Czech Republic during the COVID-19 pandemic from a students´ perspective

Abstract

As a result of the COVID-19 pandemic, educational institutions in the Czech Republic were closed on 11 March 2020 until further notice. Czech schools were the second longest fully closed schools in Europe. There has been a rapid transformation to distance learning. The objective of the presented paper is to define effects this closure had on selected university students and how these university students evaluate distance learning. Questionnaire survey among university students was used in order to find out students´ opinion. According to the study results, there is no statistically significant relationship between students´ abilities to adapt to changes in teaching forms during the Covid-19 pandemic and the number of completed semesters at university, their previous study results, nor their character and personality qualities. This study shows that the Covid-19 pandemic did not have a significant effect on the average study results of students at economics universities in the Czech Republic.

V důsledku pandemie COVID-19 byly dne 11. března 2020 až do odvolání uzavřeny vzdělávací instituce v České republice. České školy byly druhé nejdéle zcela uzavřené školy v Evropě. Došlo k rychlé transformaci na dálkové studium. Cílem předkládaného příspěvku je definovat dopady, které toto uzavření mělo na vybrané vysokoškoláky a jak tito vysokoškoláci hodnotí distanční studium. Ke zjištění názoru studentů bylo použito dotazníkové šetření mezi studenty vysokých škol. Podle výsledků studie neexistuje statisticky významný vztah mezi schopnostmi studentů adaptovat se na změny ve formách výuky během pandemie Covid-19 a počtem absolvovaných semestrů na vysoké škole, jejich předchozími studijními výsledky, ani jejich povahovými a osobnostními kvalitami. Tato studie ukazuje, že pandemie Covid-19 neměla významný vliv na průměrné studijní výsledky studentů ekonomických vysokých škol v České republice.