Návrh, tvorba a ověření didaktické pomůcky k výuce tematického celku "zeměpisné souřadnice" na druhém stupni ZŠ

Abstract

Zaměření mé diplomové práce vychází z aprobačních předmětů, které studuji. Jelikož studuji obor zeměpis a technická výchova se zaměřením na druhý stupeň ZŠ, tak tato diplomová práce propojuje zkušenosti z obou oborů do společného výrobku. Cílem této práce je tedy navrhnout, vytvořit a ve výuce ověřit didaktickou pomůcku. Rozborem odborné literatury bylo vybráno kritické místo v kurikulu 6. třídy na ZŠ, a sice zeměpisné souřadnice. Kritičnost je zde velice rozsáhlá. Za prvé je potřeba obrovské představivosti, která je pro žáky 6. třídy ZŠ problematická, za druhé chybí mezipředmětové vazby na matematiku, kde se úhly probírají až v 7. třídě. Moje práce v určité míře navazuje na práci didaktiků zeměpisu na Západočeské univerzitě v Plzni, kteří již vytvořili didaktické pomůcky a aktivity s cílem překonat kritičnost tohoto celku. Pro ověření účinnosti mé didaktické pomůcky ve výuce byl vytvořen experiment o 3 úlohách, kdy pomocí testování žáků kontrolní a experimentální skupiny formou pretestu a posttestu bylo zjišťováno, do jaké míry má moje didaktická pomůcka vliv na efektivnější vysvětlení zeměpisných souřadnic, především se zaměřením na princip konstrukce úhlů. Experiment proběhl na 1. ZŠ v Plzni. Účastnily se ho dvě 6. třídy, kdy v experimentální skupině (6.E) byla ve výuce využita didaktická pomůcka, v kontrolní skupině (6.B) byla výuka vedena klasickým způsobem za pomoci obrázku. Problém nastal ve chvíli, kdy kvůli koronavirové pandemii byly zavřeny všechny ZŠ a výuka probíhala distančně. Z toho důvodu i můj experiment probíhal touto formou, a tak se žáci experimentální skupiny s didaktickou pomůckou fyzicky nikdy nesetkali. Experimentální skupina dosáhla v posttestu lepších výsledků i znatelnějšího zlepšení ve všech úlohách. Toto zjištění potvrzuje, že didaktická pomůcka přispěla k lepšímu vysvětlení dané problematiky.