Analýza výukových jednotek s ohledem na implementaci aktivit vedoucích k výsledkům učení z revidovaného RVP ZV

Abstract

Článek se zaměřuje na schopnost studentů programu Učitelství technické výchovy implementovat do výuky prvky Osobnostní a sociální výchovy podle revidovaného RVP ZV. Akční výzkum zahrnoval deset modelových výukových jednotek vytvořených 22 studenty, analyzovaných z hlediska naplňování očekávaných výsledků učení z oblastí Osobnostní rozvoj, Sociální a etický rozvoj a Kariérový rozvoj. Výsledky ukázaly průměrnou míru implementace 33 %, přičemž nejefektivnější přístup byl založen na přímé aplikaci definovaných výsledků učení. Výzkum odhalil, že studenti potřebují metodickou podporu a inovaci didaktiky pro smysluplnou integraci Osobnostní a sociální výchovy do výuky. Přestože mají povědomí o problematice, efektivní aplikace vyžaduje cílený rozvoj.

The article focuses on the ability of students in the Teacher Training Program for Technical Education to integrate elements of Personal and Social Education into their teaching, based on the revised Framework Educational Program (RVP ZV). The action research involved ten model teaching units created by 22 students, analyzed for their implementation of expected learning outcomes in the areas of Personal Development, Social and Ethical Development, and Career Development. The results revealed an average implementation rate of 33 %, with the most effective approach grounded in the direct application of defined learning outcomes. The research highlighted that students require methodological support and innovation in didactics to meaningfully incorporate Personal and Social Education into their teaching. Although they demonstrate awareness of the subject, effective application demands targeted development.