Faktory ovlivňující postoje pedagogů ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základních školách v Plzni

Abstract

Bakalářská práce se zabývá problematikou inkluzivního vzdělávání na běžných základních školách, konkrétně se zaměřením na faktory, které ovlivňují postoje pedagogů k tomuto modelu vzdělávání. Teoretická část práce vymezuje tři základní oblasti, které jsou podstatou celé práce. Jednou z nich je vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, tedy inkluzivní model vzdělávání, jeho definiční vymezení, legislativní ukotvení, opora ve významných mezinárodních dokumentech a možnosti poskytování podpory žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Následující teoretickou oblastí jsou faktory ovlivňující postoje pedagogů směrem k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Zde dává práce do souvislostí faktory, které souvisejí přímo s pedagogy, se specifiky žáků a se vzdělávacím prostředím. Teoretická část práce je zakončena oblastí, která je věnována definici postojů a vymezení jejich dimenzí. Část se dále zaměřuje na postoje, jež mohou pedagogové zaujímat k jednotlivým žákům a definuje jednotlivé druhy zaujímaných postojů. Výzkumná část práce zkoumá faktory, které ovlivňují postoje pedagogů ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Výzkumné šetření využívá analýzy dotazníkového šetření a analýzy rozhovorů s pedagogy působícími na běžných základních školách v Plzni.