Připravenost žáků 1. ročníku ZŠ na školní výuku

Abstract

Diplomová práce řeší otázku školní zralosti a jejího testování. Teoretická část se zabývá základní terminologií řešené problematiky a přináší poznatky z oblasti vývoje dítěte předškolního věku a období počátku mladšího školního věku. Popisují se zde vývojově-biologické i procesní a zákonné podmínky k zahájení dítěte vzdělávat se ve školském systému ČR. Praktická část realizuje případovou studii, která si klade za cíl dokázat zralost či nezralost konkrétního dítěte k nástupu školní docházky. Analyzována je jeho fyzická, psychická i sociální připravenost. Je popsána rodina dítěte a vlivy, které na žáka působily. K získání relevantních informací byly prostudovány dokumenty školy a prostředkem byla i spolupráce s třídním pedagogem. Je zde popsán proces adaptace na nový kolektiv, úroveň respektu autority učitele, zvládání přijetí zásad školního řádu. Bylo prováděno každodenní přímé pozorování vybraného žáka při výuce během čtrnácti dnů. Data z pozorovacích archů byla analyzována a přepsána do tabulek s jednotlivými posudky. Kritéria posuzování byla zadávána v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.Byla zkoumána tělesná a motorická zralost, psychosociální zralost a zralost obecných schopností. Byl vyvozen závěr, že tento konkrétní žák splnil obecná očekávání vzhledem k ideálním předpokladům pro úspěšnost žáka v prostředí ZŠ.