Význam formativního hodnocení v hodinách anglického jazyka

Show simple item record
dc.contributor.advisorKlečková Gabriela, Mgr. Ph.D.
dc.contributor.authorHejhalová, Simona
dc.contributor.refereeHavránková Tereza, Mgr. Ph.D.
dc.date.accepted2023-9-5
dc.date.accessioned2023-09-11T22:22:14Z
dc.date.available2020-12-7
dc.date.available2023-09-11T22:22:14Z
dc.date.issued2023
dc.date.submitted2023-6-29
dc.description.abstractTato práce zkoumá význam formativního hodnocení v hodinách anglického jazyka. V teoretické části práce je představena historie a vývoj formativního hodnocení, co je to formativní hodnocení a co by mělo obsahovat - jeho klíčové strategie. Tato kapitola je zakončena přehledem dalších relevantních studií, které byly na toto téma vykonány. Pro praktickou část práce byla zvolena metoda akčního výzkumu, za pomoci níž bylo zkoumáno, zda má formativní hodnocení v hodinách anglického jazyka na žáky vliv. Během šesti hodin si žáci vyzkoušeli několik technik formativního hodnocení, které se soustředily především na získáni důkazů o učení, sebehodnocení a žákovské hodnocení. Výzkum byl zakončen krátkým dotazníkem, ve kterém měli žáci možnost ohodnotit techniky, které si v hodinách vyzkoušeli. Výsledky výzkumu značí, že formativní hodnocení má vliv na žáky a na jejich učení.cs
dc.description.abstract-translatedThis thesis explores the importance of formative assessment in English language classes. The theoretical chapter presents the history of formative assessment and how it evolved, what formative assessment is and describes the key aspects, or strategies, of formative assessment. The chapter ends with a summary of other relevant research studies done on this topic. The method of action research was carried out in order to conclude whether formative assessment impacts English language students. During the course of six lessons students tried several formative assessment techniques which focused mainly on gathering evidence of learning and peer and self-assessment. The research was finished by a short questionnaire which allowed students to evaluate the formative assessment techniques they had tried. The results of the research indicate that formative assessment does have an impact on students and their learning.en
dc.description.resultObhájeno
dc.format88 s. (167 505)
dc.identifier87099
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11025/54054
dc.language.isoen
dc.publisherZápadočeská univerzita v Plzni
dc.rightsPlný text práce je přístupný bez omezení
dc.subjectformativní hodnocenícs
dc.subjectvýukacs
dc.subjectanglický jazykcs
dc.subject.translatedformative assessmenten
dc.subject.translatedteachingen
dc.subject.translatedenglish languageen
dc.thesis.degree-grantorZápadočeská univerzita v Plzni. Fakulta pedagogická
dc.thesis.degree-levelNavazující
dc.thesis.degree-nameMgr.
dc.thesis.degree-programUčitelství pro základní školy
dc.titleVýznam formativního hodnocení v hodinách anglického jazykacs
dc.title.alternativeThe value of formative assessment in English language classesen
dc.typediplomová práce

Files

Original bundle
Showing 1 - 4 out of 4 results
No Thumbnail Available
Name:
DP_hejhalova_simona.pdf
Size:
1.21 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Plný text práce
Download
No Thumbnail Available
Name:
Scan_pos_ved_Klec_Hejhalova.pdf
Size:
29.51 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Posudek vedoucího práce
Download
No Thumbnail Available
Name:
Scan_pos_opon_Havr_Hejhalova.pdf
Size:
39.73 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Posudek oponenta práce
Download
No Thumbnail Available
Name:
Scan_prubeh_Hejhalova.pdf
Size:
273.05 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Průběh obhajoby práce
Download

Collections

Theses (KAN)