Analýza studijních programů učitelství informatiky v České republice

Abstract

Příspěvek se zabývá vzděláváním učitelů informatiky v České republice a jako hlavní metodologický nástroj využívá konceptuální obsahovou analýzu. Vychází z metodiky použité v předchozí studii, která byla v souvislosti se studijními programy učitelství informatiky v ČR realizována. Hlavním podkladem pro realizovanou analýzu byly volně dostupné elektronické studijní programy učitelství informatiky a předměty v nich obsažené. Analyzovány byly bakalářské a magisterské studijní programy učitelství informatiky pro 2. stupeň ZŠ a SŠ. Příspěvek přináší i základní přehled o postavení informatiky ve studijních programech učitelství pro 1. stupeň a o možnostech rozšiřujícího studia učitelství informatiky. Realizovaná analýza poskytuje ucelený přehled o vzdělávání učitelů informatiky v České republice a výsledky nabízejí shrnutí aktuálního stavu studijních programů a jejich skladby, což může být zajímavé zejména v souvislosti s revidovaným kurikulem a novou vzdělávací oblastí informatika.The paper deals with the preparation of informatics teachers in the Czech Republic and uses conceptual content analysis as the main methodological tool. It builds on the methodology used in a previous study conducted in the context of informatics teacher education programmes in the Czech Republic. The main basis for the conducted analysis was the freely available electronic study programmes of training teachers of informatics and the courses in them. The analyzed programmes were Bachelor's and Master's degree programmes in informatics teaching for middle school and high school level. The paper also provides a basic overview of the position of informatics in the study programmes for primary school teachers and the possibilities of professional development studies in informatics teaching. The analyses conducted provide a comprehensive overview of informatics teacher education in the Czech Republic and the results offer a summary of the current status of study programmes and their composition, which may be of particular interest in the context of the revised curriculum and the new educational area of informatics.