Práce s motivací ve školní třídě

Abstract

Cílem této diplomové práce je prokázat, zda mají vysoce výkonově motivovaní a úzkostní žáci vyšší kortizolovou reakci v různých školních situacích než žáci stabilní. Na základě rozhovorů se pokusíme zjistit, zda učitelé motivují úzkostné žáky jinak než ostatní, zda je rozeznají mezi dalšími spolužáky a jaké metody při práci s těmito žáky používají. V teoretické části se práce věnuje pojmu motivace, motivaci ve školní třídě, výkonové motivaci, vztahu mezi motivací a emocemi a ose HPA. V praktické části je provedeno dotazníkové šetření (Piers-Harris, B.-J.E.P.I., MV-6). Na základě jeho výsledků jsou vybráni žáci pro druhou část výzkumu, a to odběr slin. Z výsledků analýzy je zkoumána reakce organismu (kolísání hladiny kortizolu) v běžných školních situací. Kvalitativní část výzkumu je provedena formou polostrukturovaných rozhovorů se šesti vyučujícími žáků, kteří se výzkumu účastní. Výsledky výzkumu prokázaly, že motivace žáků k výkonu má vliv na kortizolovou reakci organismu. Vysoká potřeba úspěšného výkonu i vysoká potřeba vyhnutí se neúspěchu dokáže u jedinců snížit, či dokonce utlumit kortizolovou reakci v zátěžových situacích. Z kvalitativního výzkumu vyplynulo, že vysoce motivované děti jsou vyučujícími často považovány za úzkostné a častěji se u nich objevují projevy strachu. Vyučující umí tyto děti v kolektivu dobře rozeznat a snaží se s nimi pracovat individuálně.