Výuka informatiky a podpora informatického myšlení pomocí legorobotů na gymnáziích

Abstract

Práce se zabývá výukou informatiky a možnostmi podpory informatického myšlení pomocí legorobotů na gymnáziích. Práce je členěna do pěti kapitol a následných podkapitol. Zabývali jsme se nejprve definováním informatického myšlení. Východiskem se staly anglické zdroje, které lze v této oblasti považovat za primární. Kvůli následné praktické části nezůstaly opomenuty ani způsoby nahlížení na nový termín v českém prostředí. Ve druhé kapitole jsme se zabývali způsobem zařazení výuky informatiky v RVP a v ŠVP zvolené školy. V průběhu rozboru obou dokumentů jsme se soustředili na hledání míst, která by umožňovala podporovat informatické myšlení, přestože uvedený pojem neobsahují. Do druhé kapitoly byly dále zařazeny informace o plánované revizi RVP. Pokud revize proběhne v intencích doposud zveřejněných podkladů, bude výuka informatického myšlení zakotvena jako klíčová součást výuky vzdělávacího oboru informatika. Třetí kapitola se věnovala legorobotům. Vysvětlili jsme, co budeme za legorobota považovat. Popsali jsme jeho možnosti i s přihlédnutím k využití ve škole. Dále jsme zmínili možné výhody a nevýhody využití legorobotů při výuce. Čtvrtá kapitola si kladla za cíl vytvořit metodiku, pomocí které by bylo možné vyučovat informatiku a podporovat informatické myšlení pomocí legorobotů. Jsou zde zmíněny nejen fáze, kterými metodika prochází a v průběhu kterých dochází k výuce, ale i konkrétní příklady, které je možné v hodinách použít. V poslední kapitole jsme metodiku otestovali na zvoleném gymnáziu. Testování probíhalo, z důvodu snahy co nejméně narušit standardní chod školy, formou dvou projektových dnů. Z testování vznikla případová studie, která zkoumá připravenou metodiku. Žáci měli při práci značné problémy s technickou konstrukcí. Podstatně lépe si ovšem vedli v oblasti pochopení základních programových prvků a konstrukcí.