Who is really an excellent university student and how to identify them? A development of a comprehensive framework of excellence in higher education

Abstract

This paper addresses the need for a more comprehensive framework of excellence in higher education, which goes beyond academic achievement alone, placing emphasis on its integration with personal characteristics, and acknowledging the diversity in the student population. Two research studies were conducted to establish this comprehensive framework. The pilot study aimed to offer a conceptual definition of the excellent university student according to the perceptions of the academic community. The study, which involved 26 teachers and 159 students, was informed by teacher interviews, student essays, and focus group discussions. The established conceptual framework of excellence was based on a subset of essential attributes that could be embodied by a real student. The conceptual framework comprises facets of expertness, proactive learning, and being a good person organised within the dimensions of educational and personal excellence. It is complemented by academic achievement and underpinned by genuine study motivation. Building upon the findings of the pilot study, the main study aimed to develop and implement a systematic procedure for identifying excellent students. The study, which involved 53 teachers and 112 students, was based on a multisource assessment of multiple contextually relevant criteria of excellence. The identification procedure involved three phases: teacher nomination and assessment, academic achievement assessment, and peer assessment. As a result, 10 excellent students were identified who met all the conceptual criteria of excellence. In conclusion, this paper presents a comprehensive conceptual and methodological framework for defining and identifying excellent university students, grounded in both theoretical principles and empirical findings.

Článek reaguje na potřebu komplexnějšího rámce excelence ve vysokém školství, který přesahuje akademické úspěchy a klade důraz na integraci akademického úspěchu a osobních charakteristik, přičemž zohledňuje rozmanitost studentské populace. Byly provedeny dvě výzkumné studie za účelem vytvoření tohoto uceleného rámce. Pilotní studie měla za cíl nabídnout konceptuální definici vynikajícího vysokoškolského studenta na základě vnímání akademické obce. Studie, jíž se zúčastnilo 26 pedagogů a 159 studentů, byla založena na rozhovorech s učiteli, studentskýmch esejích a ohniskových skupinách. Vytvořený konceptuální rámec excelence vycházel z podmnožiny klíčových atributů, které může ztělesňovat skutečný student. Tento rámec zahrnuje oblasti odbornosti, proaktivního učení a morální integrity, organizovaných v dimenzích vzdělávací a osobní excelence. Doprovází ho akademické úspěchy a je podpořen autentickou motivací ke studiu. Na základě zjištění pilotní studie se hlavní výzkum zaměřil na vývoj a implementaci systematického postupu pro identifikaci vynikajících studentů. Studie, které se zúčastnilo 53 pedagogů a 112 studentů, vycházela z vícerozměrné evaluace relevantních kritérií excelence v daném kontextu. Postup identifikace zahrnoval tři fáze: nominace a hodnocení učiteli, hodnocení akademických úspěchů a hodnocení vrstevníky. Výsledkem bylo identifikování deseti vynikajících studentů, kteří splnili všechna konceptuální kritéria excelence. Tento článek představuje komplexní konceptuální a metodologický rámec pro definování a identifikaci vynikajících vysokoškolských studentů, založený na teoretických principech a podložený empirickými zjištěními.