Metody dramatické výchovy a jejich využití v hodinách DaF

Abstract

Tato práce zkoumá účinnost metod dramatické výchovy v hodinách DAF, konkrétně na dvou hodinách v sedmé třídě se začátečníky a na dalších dvou hodinách v deváté třídě, jejíž žáci se učí němčinu již tři roky a mají jazykovou úroveň mezi A1 a A2. Žákům v sedmé třídě je 12 až 13 let, v deváté třídě 14 až 15 let. Obě třídy patří do ISCED 2, tj. nižšího sekundárního stupně. Dramatická pedagogika, která využívá kreativní a interaktivní přístupy k výuce, jako je hraní rolí a divadelní techniky, má za cíl zvýšit motivaci a angažovanost žáků. Začleněním dramatických prvků do vyučovacího procesu má dojít ke zvýšení komunikativních dovedností a sebevědomí žáků. Ve dvou třídách byl analyzován vliv konkrétních dramatických aktivit na motivaci žáků k mluvení a jejich zapojení. Výsledky jasně ukazují, že využití dramatických pedagogických technik nejen zlepšuje jazykové dovednosti, jako je plynulost, sebedůvěra, ale vede také k aktivnější účasti a většímu zájmu o výuku jazyka. Práce zdůrazňuje potřebu přehodnotit tradiční výukové metody a podporovat rozšířené pedagogické přístupy, které obohacují výuku a plně zapojují studenty.