Aktualizace SERR 2001 a její možný dopad na výuku anglického jazyka v kontextu českého školství

Abstract

Diplomová práce se zabývá Společným evropským referenčním rámcem pro jazyky(SERR), jeho aktualizacemi a dopady na české vzdělávání. Rámec slouží jako doporučení pro tvorbu národních vzdělávacích rámců a dokumentů v Evropě, a proto by jeho vliv měl být zřetelný i na české národní kurikulum. Teoretická část práce nastiňuje tento rámec a jeho hlavní aspekty, z nichž nejznámější jsou SERR úrovně. Taktéž se práce věnuje aktualizacím rámce, primárně té z roku 2020, které přinesla nové koncepty. Důležitou aktualizací je přidání popisu užívání anglického jazyka online, což tvoří základ pro druhou část práce. Výzkum se soustředí na implementaci této aktualizace v národních a školních dokumentech. Na školních vzdělávacích programech několika plzeňských škol bylo zkoumáno, do jaké míry jsou žáci připravování užívat anglický jazyk v online prostředí. Po analýze lze určit, že zmínky o tomto užívání jsou téměř nulové, avšak schopnosti k tomuto nutné se v dokumentech nacházejí. Druhá část výzkumu proběhla pomocí akčního výzkumu, kde byl zkoumán dopad cílené výuky na sebehodnocení schopností žáky. Žáci ohodnotili své schopnosti používat anglický jazyk obecně a online, obojí za pomocí sebehodnotících dotazníků. Následně probíhala výuka cílená na zlepšení jejich schopností užít anglický jazyk online. Posléze opět vyplnili sebehodnocení. Data nasvědčují tomu, že cílená výuka vede ke zlepšení schopností.