A new concept of education for sustainable development with the help of life cycle analysis of the passenger vehicle

Abstract

The article is devoted to research and the preparation of detailed mind maps for the assessment of environmental impactsaccording to inputs and outputs in each phase of the life cycle of a passenger vehicle. At the beginning of the article, mindmaps are described, which are connected to a specific project that has clearly defined goals: to navigate in terms relatedto vehicle reliability; describe the individual phases of the vehicle's life cycle; define vehicle life cycle costs and, structurereliability costs; assess the impact of various events on vehicle failures; evaluate the impact of vehicle modernization onthe environment. The next part of the article will be devoted to the solution of the project "Reliability and life cycle ofvehicles", where the competences and obligations of individual participants are clearly defined, but at the same timeemphasis will be placed on creating space for creativity and originality, accompanied by economic, environmental andsocial awareness based on permanent sustainable development . At the end of the article, there will be recommendationson how to apply the sustainable development of active learning methods to teaching. The concept of education forsustainable development described in this article can be used by primary, secondary and grammar schools. Thematically,you can stay with the basic theoretical areas, which can then be connected to the practical part, and here it is offered touse the method of locally anchored and situational learning. Education for sustainable development is implemented inthe form of projects, which combines engaged learning and experiential pedagogy.

Článek je věnován výzkumu a přípravě podrobných myšlenkových map pro hodnocení vlivů na životní prostředí podle vstupů a výstupů v každé fázi životního cyklu osobního vozidla. Na začátku článku jsou popsány myšlenkové mapy, které se váží ke konkrétnímu projektu, který má jasně definované cíle: orientovat se v pojmech souvisejících se spolehlivostí vozidla; popsat jednotlivé fáze životního cyklu vozidla; definovat náklady životního cyklu vozidla a náklady na spolehlivost konstrukce; posoudit dopad různých událostí na poruchy vozidla; vyhodnotit dopad modernizace vozidel na životní prostředí. Další část článku bude věnována řešení projektu „Spolehlivost a životní cyklus vozidel“, kde jsou jasně definovány kompetence a povinnosti jednotlivých účastníků, ale zároveň bude kladen důraz na vytvoření prostoru pro kreativitu a originalita, doprovázená ekonomickým, ekologickým a sociálním povědomím založeným na trvale udržitelném rozvoji . V závěru článku budou doporučení, jak aplikovat udržitelný rozvoj metod aktivního učení do výuky. Koncept vzdělávání pro udržitelný rozvoj popsaný v tomto článku mohou využít základní, střední i gymnázia. Tematicky lze zůstat u základních teoretických oblastí, které lze následně propojit s praktickou částí a zde se nabízí využití metody lokálně ukotveného a situačního učení. Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je realizováno formou projektů, které spojují angažované učení a zážitkovou pedagogiku.