Rozvoj smyslového vnímání dětí před vstupem do školy a připravenost na čtení

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá problematikou rozvoje smyslového vnímání dětí před vstupem do školy a jejich připravenosti ke čtení. Cílem diplomové práce je částečné zanalyzování stavu smyslového vnímání dětí na konci poslední roku docházky do MŠ. Dílčím cílem práce je zjištění, kolik písmen velké tiskací abecedy znají děti před zahájením školní docházky. Znalost písmen je zde porovnána i z hlediska genderových rozdílů. Práce se dělí na část teoretickou a praktickou. Teoretická část zahrnuje poznatky z vývoje dětí předškolního věku. Dále se věnuje problematice školní zralosti a školní připravenosti. Další část textu popisuje vývoj čtenářských dovedností předškolního dítěte a uvádí možnosti rozvoje pregramotnosti v rodině a mateřských školách. Shrnuje také vývoj metod prvopočátečního psaní a podrobněji se zaměřuje na 2 nejrozšířenější metody v ČR metodu analyticko-syntetickou a genetickou. Praktická část je zaměřena na mapování stavu rozvoje smyslového vnímání dětí před vstupem do školy. V rámci výzkumného šetření bylo zjišťováno, kolik v průměru písmen velké tiskací abecedy znají předškolní děti. Závěr práce obsahuje shrnutí a diskuzi výsledků výzkumu.