Articles (KCE)
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item The role of the teacher in adjusting educational tools in inclusive education for children from Ukraine - case study(2023) Kopek-Putała, Wioleta; Nodzyńska-Moroń, Małgorzata KrystynaIn recent years, the education system in Poland has experienced education related to the introduction of teaching with the use of distance learning methods and techniques. This task was quite a challenge for teachers and students as well. When the situation has largely nor‑malised, the education system in Poland is facing another challenge related to the increased influx of refugees from Ukraine to schools. The article describes the case studies of four students from Ukraine who came to Poland after 24. February 2022. In Poland, these stu‑dents study in the classes of mainstream schools. These schools do not have specially created preparatory departments, which are established only in a select few schools in the region. The article describes good practices used in working with these students in science lessons. The amount of effort made in adjusting the methods and forms of work as well as the barriers and difficulties encountered by students and teachers at work is indicated. The effectiveness of the interventions was assessed from the perspective of the achieved results as well as from the teacher’s position.
Item Practical aspects of chemistry in the context of the necessity to survive(2023) Nodzyńska-Moroń, Małgorzata Krystyna; Sirotek, Vladimír; Hrdlička, JanThe article discusses how chemical knowledge (understood here as information, skills and attitudes) can be helpful in times of crisis, incl. war or hunger. In communist countries after World War II, the method of teaching chemistry at school was based on the student’s prac‑tical skills acquired at home and at school (Nodzyńska, 2007). Then, in school, these skills were supplemented with theoretical data. This way of teaching allowed the student to com‑bine practical skills and theoretical knowledge in the mind of the student, which allowed him to use this knowledge in practice. Nowadays, students often lack practical skills and at school, students encounter purely theoretical knowledge. This way of teaching may prove to be insufficient for students to be able to use this knowledge in practice during a crisis. thirteen practical skills were selected and the level of their knowledge the respondents were examined. The sources of the respondents’ practical skills in the field of chemistry, which will enable them to survive in difficult times, were also examined and the correlation between the declared knowledge and sources of knowledge and gender, age and the level of chemical education. The obtained results show that the practical knowledge of the respondents about the use of chemistry both in everyday life and in times of crisis does not come from formal school knowledge.Item Antibiotika a jejich výroba ve výuce chemie na základní škole(2023) Večeřová, Markéta; Richtr, VáclavČlánek je zaměřen na chemickotechnologické téma „Antibiotika a jejich výroba“ ve výuce na základní škole. Úvodní část tvoří obecná charakteristika chemickotechnologických procesů. Dále je popsáno dané téma a hodnocení výskytu této problematiky v učebnicích chemie pro základní školy. Následující část obsahuje návrh výukového materiálu. Tento materiál byl vyzkoušen v praxi na základní škole. Hlavním cílem práce bylo připravit pro učitele a žáky jednoduchý a zajímavý učební materiál s ohledem na mezipředmětové vztahy a využití získaných znalostí žáky v budoucím životě.Item Rozsah a zpracování tématu chemických výpočtů v učebnicích chemie pro střední školy(2024) Rusek, Martin; Machková, Veronika; Koperová, Dominika; Bártová, Iveta; Sirotek, Vladimír; Štrofová, JitkaPředložená studie byla zaměřena na analýzu rozsahu a pojetí výuky chemických výpočtů ve středoškolských učebnicích. Byla provedena detailní analýza vybraných učebnic zaměřená na: typy výpočtů, pojetí jejich výkladů, formu zadání příkladů, způsoby řešení a možnosti procvičování. Výsledky ukázaly značné rozdíly mezi jednotlivými učebnicemi v rozsahu zařazených témat a v pojetí výkladu daného učiva. To se může odrážet v nedostatečné připravenosti studentů nejen v oblasti chemických výpočtů, ale také např. v oblasti úvodních laboratorních kurzů. Tato práce poskytuje učitelům preferujícím učebnice pro přípravu výuky ucelený přehled pro informovaný výběr z dostupných učebnic. Pro výzkumníky v oblasti didaktiky chemie a tvůrce vzdělávací politiky nabízí doporučení pro zlepšení výukových strategií a podporuje hlubší porozumění významu a implementaci chemických a matematických kompetencí ve vzdělávání.Item Experiment v přípravě budoucích učitelů chemie(Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 2022) Richtr, Václav; Konopa, MatyášPříspěvek se zabývá experimentem v bakalářském studiu na katedře chemie FPE ZČU v Plzni a jeho významem pro přípravu budoucích učitelů chemie. Těžiště práce je v organizaci a náplni laboratorních cvičení z organické chemie. Ta se odvíjí od klasického pojetí laboratorních cvičení k postupům odpovídajícím současné legislativě a sledujícím ekonomická a ekologická hlediska. Cvičení je rozvrženo do šesti pracovních dnů a zahrnuje vedle práce v makroměřítku i práce s menšími kvanty látek. Zvláštní pozornost je věnována přípravě ethyl-acetátu klasickou metodou včetně rozboru jednotlivých kroků postupu. Uveden je též modifikovaný postup esterifikace vhodný pro využití ve středoškolské výuce. Vedle prací založených na syntéze se uplatňují i izolace přírodních látek. Velká pozornost je věnována práci na bodotávku a chromatografickým metodám. Zdůrazněn je význam citovaných zdrojů pro hlubší pochopení dílčích problémů některých postupů.Item To What Extent do Freshmen University Chemistry Students Master Chemistry Calculations?(Slovensko Kemijsko Drustvo, 2022) Rusek, Martin; Vojíř, Karel; Bártová, Iveta; Klečková, Marta; Sirotek, Vladimír; Štrofová, JitkaItem Fenoly v experimentální práci učitelů chemie(Trnavská univerzita vTrnave, Pedagogická fakulta, 2019) Richtr, Václav; Nová, KristýnaFenoly tvoří významnou skupinu organických sloučenin s významnými fyzikálními a fyziologickými vlastnostmi, které limitují experimentální práci ve výuce. Přítomnost hydroxylové skupiny na aromatickém jádru ovlivňují jeho reaktivitu a umožňuje řadu reakcí již dříve využívaných v analytické chemii i ve výuce. Příspěvek se zabývá možnostmi bezrizikového experimentování s fenoly v podmínkách současné školy. Potřebné materiály čerpá z dostupné literatury současné i historické. Těžiště experimentální práce je v reakci fenolů s chloridem železitým. Tyto reakce mají své zákonitosti i význam. Jsou využitelné nejen pro důkaz případné stanovení jednotlivých fenolů, ale také pro stanovení obsahu železa ve vodách. Zanedbatelná není ani možnost stanovení látek na fenoly přeměnitelné. Příkladem toho může být stanovení sacharinu. Metoda byla vypracována před lety v souvislosti s uváděním šumivého vína pro diabetiky na trh. Může však být inspirativní pro vytváření originálních aplikací a modifikací.
Item Jak eliminovat kritická místa počátečního chemického vzdělávání: příklady témat „Složení roztoků“ a „Názvosloví solí“(Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogická, 2019) Rychtera, Jiří; Šmídl, Milan; Bílek, MartinV rámci projektu OP VVV „Didaktika: Člověk a příroda A“ je jedním z cílů identifikace a možná náprava tzv. kritických míst počátečního přírodovědného kurikula. Při rozhovorech s učiteli chemie na zapojených základních školách bylo jako kritické místo identifikováno zejména učivo chemie s kvantitativním charakterem. K zvládnutí takového učiva je třeba odpovídající matematický aparát, komplexní pochopení aplikovaných principů, a také do značné míry rozvinuté abstraktní myšlení a orientace ve strukturách a souvislostech. Příspěvek se zaměřuje na dva modelové příklady z identifikovaných kritických míst počáteční výuky chemie na základní škole, a to na složení roztoků a názvosloví solí. Diskutovány jsou východiska a podmínky realizace návrhů inovací a změn pojetí výuky těchto témat ve spolupráci oborových didaktiků s učiteli základních škol v rámci v projektu budovaného tzv. společenství praxe.Item Která jsou klíčová, kritická a dynamická místa počáteční výuky chemie v České republice?(Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogická, 2018) Rychtera, Jiří; Bílek, Martin; Bártová, Iveta; Chroustová, Kateřina; Sloup, Radovan; Šmídl, Milan; Machková, Veronika; Štrofová, Jitka; Kolář, Karel; Kesnerová Řádková, OlgaV příspěvku jsou diskutovány možnosti a meze inovací počáteční výuky chemie v České republice v období současné kurikulární reformy. Zaměřujeme se zejména na obsah a kontext výuky chemie jako součásti vzdělávací oblasti „Člověk a příroda“. Jako východiska řešené problematiky byly využity jednak zkušenosti týmu řešitelů zabývajících se výukou chemie na základní škole a související přípravou učitelů a jednak analýza výsledků mezinárodního výzkumu TIMSS, kterého se Česká republika zúčastnila v roce 2007, a také aktuální tematická zpráva České školní inspekce, zabývající se rozvojem přírodovědné gramotnosti na základních a středních školách ve školním roce 2016/17. Metodika výzkumu je založena na rozhovorech s učiteli chemie a prvotní dílčí výsledky ukazují na problémy s nadměrným zatížením žáků a na nutnost inovace obsahu, který by měl vykazovat zejména silnější propojení s každodenním životem a měl by formovat přírodovědnou gramotnost.Item Vybrané prostředky k myšlenkové transformaci kritického učiva chemie(Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogická, 2017) Rychtera, Jiří; Hásek, RomanV České republice se již dlouhodobě řeší problém klesajícího zájmu o studium přírodovědných disciplín. Hledají se nejen příčiny tohoto problému, ale především cesty vedoucí k zvyšování atraktivity těchto disciplín. Příčiny nezájmu a následné orientace na studia společenskovědního charakteru je možné hledat již v počátečních ročnících povinné školní docházky. Nekritické lpění na systému uspořádání učiva, související se strukturou vědní disciplíny, předčasná matematizace a nadměrné zdůrazňování symbolizace přispívají mj. ke ztrátě zájmu a motivace ke studiu. V příspěvku „Vybrané prostředky k myšlenkové transformaci kritického učiva chemie“ autoři nabízejí některá tradiční, ale i netradiční řešení této náročné problematiky, prozatím bez výzkumné podpory.Item Modifikace chemického experimentu v racionalizaci experimentální přípravy budoucích učitelů chemie(Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 2019) Richtr, Václav; Novák, LukášPříspěvek je zaměřen na možnosti modifikací časově i materiálně náročnějších experimentů pro výukové účely. Cílem je komplexní využití experimentu pro demonstraci či procvičení více principů a technik současně s maximálním omezením nežádoucích jevů původního experimentu. V úvodní části příspěvku jsou uvedeny základní pojmy. Význam improvizace a modifikace je vysvětlen na příkladu úpravy laboratorních kahanů původně konstruovaných pro svítiplyn. Princip úpravy těchto kahanů pro využití zemního plynu jako paliva spočívá v zúžení trysky pro průchod plynu. Jako příklad racionalizačních postupů vhodných pro různé stupně vzdělávání je využita příprava ethynu rozkladem karbidu vápníku vodou ve speciálně navržené jednoduché aparatuře. Navržené řešení umožňuje sledování základních vlastností vznikajícího ethynu za zcela bezpečných podmínek. Druhým příkladem je modifikace oxidace alkoholů katalyzované kovovou platinou. V uvedeném provedení se jedná o úpravu, která umožňuje pozorování oscilačního průběhu reakce. Úprava je původně navržena pro oxidaci methanolu, ale při poněkud změněných podmínkách umožňuje i oscilační průběh oxidace ethanolu. Oscilační reakce je rozfázována takto: 1. zahájení reakce vložením předehřáté platinové spirály do baňky nad hladinu alkoholu 2. vytlačení části vzdušného kyslíku vznikajícím aldehydem a snížení rychlosti probíhající oxidace 3. příliv čerstvého vzduchu do chladnoucí baňky a oživení reakce.
