Hračky jako součást genderové socializace

Abstract

Bakalářská práce "hračky jako součást genderové socializace" poukazuje na problematiku genderových preferencí hraček dětí předškolního věku. Cílem práce bylo zjistit, zda si děti vybírají hračky typické pro jejich pohlaví, jako jsou panenky či kočárky v případě dívek či auta a zbraně v případě chlapců. Tato preference dětí je ovlivněna mnoha faktory. Jedním z nich jsou rodiče, kteří na dítě mají v jeho raném věku největší vliv. Dále to jsou také vrstevníci, literatura, mateřská škola či učitelé/ky.

Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část s výsledky. Teoretická část popisuje genderovou socializaci, jenž je spojená s genderovou identitou a genderovou rolí. Skrze socializaci si děti také osvojují chování, které je spojeno s jejich genderem. Na genderovou socializaci se zaměřuji zvláště prostřednictvím rodičů a vrstevníků, ti mají na dítě největší vliv a děti se snaží se s nimi ztotožnit. Práce vychází především z kognitivně vývojových teorií a práce Sandry Bem, které vysvětlují lidské chování skrze vliv společnosti. Mimo rodičů, kteří mají na dítě největší vliv je škola dalším faktorem skrze, které se dítě socializuje a začleňuje do společnosti. V neposlední řadě je v práci popsána definice hraček, které jsou pro děti velice důležité.

Výzkum byl realizován ve dvou mateřských školách, jeho cílem bylo zjistit, jaké hračky preferují děti předškolního věku a zda odpovídají jejich genderu. Práce prostřednictvím zúčastněného pozorování a doplňkové metody ankety komplexně popsala faktory, které mají vliv na výběr hraček u dětí z mateřských škol. Mateřské školy byly záměrně vybrány z odlišně velkých měst, pro následné porovnání těchto institucí.

Během výzkumu bylo identifikováno několik faktorů, které zapříčiňují rozdílné genderové preference ve výběru hraček u dětí v předškolním věku. Prvním z nich je samotný prostor školek, který je genderově segregovaný, dále věk dětí a hračky samy o sobě. Rozdělený prostor školek má také vliv na společné hraní dívek a chlapců. Obě školky, které jsou v práci popsány, se totiž opírají o tradiční genderové vzorce.

Na základě pozorování a analýzy ankety se v závěru objevuje, že děti si ve většině případů vybírají hračky odpovídající jejich genderu. To však neznamená, že si nehrají i s hračkami typické pro opačné pohlaví, jak uvádí i jejich rodiče. Tento fakt je ale mezi pohlavím rozdílný. Jsou to většinou dívky než chlapci, které si s těmito hračkami hrají. Práce svou pozornost zaměřuje také na to, zda hračky, které jsou předkládané dětem jejich rodiči, jsou rozdělovány na dívčí a chlapecké a jaký postoj vůči genderovým stereotypům zastávají rodiče. Ty označili sebe jako osoby, jenž vybírají hračky pro své děti. Dále sourozenci, především ty opačného pohlaví mají vliv na výběr hraček, zejména těch, které neodpovídají jejich genderu.

Práce současně zjišťuje současný trend hraček i to, které hračky, typické pro opačné pohlaví, děti preferují. Tím se staly jednoznačně stavebnice různého druhu. U dívek tomu dále byly kočárky s panenkou nebo kuchyňka a u chlapců auta či jiné dopravní prostředky. Tyto hračky byly nejčestněji uváděny, i pokud šlo o hračky typické pro opačné pohlaví.