Projektové vyučování ve vlastivědě

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá projektovým vyučováním a jeho využitím na prvním stupni ZŠ. Projektová výuka se oproti tradiční frontální výuce odklonila od ustálených výukových metod a postupů v českém školství. Jelikož se v této práci objevuje konkrétní příklad projektu na prvním stupni, mohou se další pedagogové inspirovat ve své vlastní praxi. Diplomová práce je zároveň zaměřena na historický kontext pro vznik projektové metody. Pro čtenáře je zde vytvořen přehled historických období, která v zahraničí i u nás vedla k zavedení inovativní výukové metody. Zmíněná metoda totiž zakládá na pozitivní tvůrčí atmosféře, probouzení aktivity žáků, posílení sebedůvěry a pěstování schopnosti sebehodnocení. Utváří příznivý vztah žáků ke škole, učí mít žáky svůj vlastní názor a také umožňuje otevřený kontakt se žáky. Většina pedagogů se projektové metodě nebo projektovému vyučovaní cíleně vyhýbá kvůli velké časové náročnosti. Nutná je totiž dokonalá příprava projektu ze strany učitele před samotnou realizací a současně se musí počítat s dostatkem času při utváření projektu ze strany dětí. V závěru této absolventská práce je pozornost převedena na klady a zápory projektového vyučování. Tato pozitiva a negativa mají být vnímány jako pádné argumenty, které jsou podložené využitou literaturou i ověřením konkrétního projektu z diplomové práce při výuce v hodinách vlastivědy. Doporučení, která plynou z této práce jsou cíleny na elementární stupeň základní školy v hodinách vlastivědy od čtvrtého ročníku.